以三重变革赋能教育高质量发展

县人民路小学 朱爱东

全县推进教育高质量发展战鼓擂响之后，我校结合学校实际情况，上下同心，统筹兼顾，破立结合，锐意变革，努力探索一条以三重变革赋能教育高质量发展的实践之路。

突出理念变革，将文化底蕴转化为发展新优势。人民路小学占地面积小，办学条件简陋。全县推进教育高质量发展大会闭幕后，我校重新提炼“遇见最好的自己”办学理念，重新定位书香校园、律动校园的办学特色，打好“组合拳”，抓好“牛鼻子”。充分利用好荣誉表彰、岗位职称晋升、绩效奖励三套机制，凸显对重点工作推进速度，对老大难问题破解力度，为“高质量发展”提供可持续的动力支撑。将“激励每一个”作为管理文化的精髓，学校层面，建立纵向条块与横向级部双向管理体系；学生层面，鼓励学生主动参与管理；家长层面，引导家长融入学校教育。

突出队伍变革，从本质预设走向行动生成。充分尊重人的发展逻辑，积极探索新时代教师培养路径。把学习型组织建设作为推进学校“高质量发展”工作的不竭动力。常态开展专业阅读，理解教育本质，探寻教育路径，浸润“仁爱”情怀，积淀教育智慧；差异开展专业实践，基于学科特点进行主题研修、课堂研讨，鲜明学科组课堂教学主张；重视专业发展共同体建设，充分整合利用各方优质教育资源，取人之长，补己之短。组织开展班主任培训，重视“四特”儿童关爱，坚持开展“每日倾听一刻钟、运动一小时”活动，设立“谈心日”“家访日”“游戏日”，鼓励老师们亲近儿童、走进儿童的内心世界；常态开展“仁智”课堂教学竞赛，以爱为核心，以智为追求，不断丰富“仁爱智慧”课堂教学内涵；基于儿童立场，开展“和而不同”好作业设计评比，彰显作业设计特色，凸显作业育人功能追求。将教师视为教育变革的发动者、参与者和推动者，通过深度对话交流走进彼此心灵、建立信任和伦理承诺，传播教师个人的教育主张、教育观念和教育经验，在吸取他人观点的基础上获得了更新与完善的机会。

突出课程变革，实现“发展好每一个”的终极目标。树立“人人处处事事皆课程”的意识，从文明礼仪、运动健康、科普益智、审美情趣、劳动实践等五个方面进一步开发构建丰富的校本课程体系，积极挖掘开发地方课程与校本课程，注重统整规划，增强校本课程的系统性与综合性。不断丰富校本研训内容，不断创新校本研训形式，不断转变教育评价理念，聚焦师德修养、工作量等关键要素，尊重“入门期”“成熟期”“拔节期”的教师差异与成长规律，尊重学生个体差异，采用观察访谈、书面评价等评价方式，开展叙述性画像式德育评价、学业水平等级反馈、量表式体质健康监测报告、图文式的美育报告、家校合作共评的劳动清单等，实现“发展好每一个”的终极目标。